Bản nhạc $29.95

Bản dịch gốc

Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success. David Newell.

Bản dịch

Nhịp điệu giảng dạy. Chiến lược mới và kỹ thuật cho thành công. David Newell.

Bản dịch gốc

Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success composed by David Newell. For concert band. Elementary text. Program-Technic Book. Book A,1. Method book. 215 pages. Published by Neil A. Kjos Music Company. KJ.W54. ISBN 849777542. Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success is a unique, innovative, and comprehensive textbook devoted exclusively to the teaching of rhythm. This book presents traditional, as well as non-traditional, 21st century, outside-the-box concepts, and strategies relative to the teaching of rhythm. Part One. Presents a logical, student-centered, five-step Rhythm Learning Sequence for introducing students to the performance of rhythms, from sound to sight. Part Two. A minutely detailed look at the author's philosophy of The Whole Note System, the theory upon which The Simple Rhythmatician. also by David Newell. is based. Part Three. Discusses counting systems and their effective uses in the classroom. Part Four. Takes a comprehensive look at Compound Meter and the ease with which it can be taught. Part Five. Suggests a unique and creative way to introduce students to Irregular and Mixed Meters. All music teachers -- whether band, orchestra, or choir directors. classroom music teachers. or private studio teachers -- must deal with the problems inherent in getting students to first perform and then to understand rhythms. Those who are the most efficient will have the most time to spend on things musical. Rhythmic independence is one of the most important skills for students to master. Rhythmic independence is the gateway to making music, and Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success will be an invaluable resource for all music educators. Introduction. Part One - The Rhythm Learning Sequence. Planning For Succes. Two Major Problems. Two Foundational Principles. Step One. Perform I. The "Automatic" Warm-up. The Warm-up Scale for String Players and Choral Students. Step Two. Count I. Step Three. See I. Rhythm Flashcards. A Drill the Combines Steps One, Two, and Three. Manipulating the Flashcards. Putting the Flash in Flashcards. About Flashcards. Personal Reflections. Step Four. Test i. "But This Process Just Takes Too Long". Step Five. Understand I. Rhythmic Literacy. Rhythmic Dictation. The Rhythm Learning Sequence in Review. Language and Rhythmic Literacy. A Comparison. The Rhythm Learning Sequence. Conclusions. The Sequence and the Method Book. Planning and the Method Book. Planning Ahead Made Easy. Marking the Method Book. Beginning Lessons. Format for a 30-Minute Instrumental Class. Teaching Rhythm in Performing Ensembles. Can Rhythm Be Learned Through Literature. The Process of Music Education in Performance Groups. The Two Part Rehearsal. The Lesson and the Literature. The Lesson Segment. The Group Private Lesson. The Literature Segment. The Literature is Experienced. The One-Way Bridge. Teaching During the Literature Segment. The Four Magic Words. An Assessment Tool for the Teacher. Percentage of Time Devoted to Each Segment of the Rehearsal. Significant Advantages of the Two-Part Rehearsal Format. A Comparison of Elementary and Secondary Planning. Part Two - An Expanded Discussion of Step Five. Understand It. A New Look at an Old Syste. A Self Test. Your Test Results. A Significant Problem. Cut-Time. Alla Breve -- 2. The Good News. Quarter Notes Are NOT One Count. The Founding Principle of Rhythmic Notation. Teaching Music's Algebra to Students. Variable-Count Whole Note Melodies. Half Notes. The 30-second Cut Time Lesson. Whole Note Durations in Students' Other Music. Solving for X. The Story of the Bottom Number. The Origins. A Study to Validate the Theory. Conclusions. The Whole Note System. Why the One-Count Note. The Derivation of Cut Time. alla breve. An Objection to This New Definition. Teaching the Traditional Meaning of the Bottom Number. Part Three - A Discussion of Counting System. Rhythm's Lyrics. One and ONLY ONE, Word or Syllable for Each Printed Musical Symbol. A Counting Language Is Also a Musical Language. The Two Types of Counting Systems. The "1-e-&-a" System. A Final Note on this Particular Number Counting System. The Recommended System. Bloom's Taxonomy of Cognitive Skills. Putting Rhythms Into Space. And Where Is That. A Controversial Idea on Cueing. Final Thoughts on Counting Systems in Simple Meter. Part Four. Teaching Compound Mete. The Two Meters. Simple and Compound. Simple Meter. Compound Meter. "Teaching 6. 8 in six is teaching music unmusically". Teaching Compound 6. The Rhythm Learning Sequence. Step One. The Music Magic of Mother Goos. The Rhythm of Childhood. Important, Related Activity. Step Two. Count I. Step Three. See I. Step Four. Test I. Step Five. Understand I. Compound Meter Notation Is Unnecessary. The Power of the Dot. The Family of Notes. The Solution to the Problem of Notating. Compound Rhythms. A Comparison of Simple and Compound Notation. Defining the Word Compound. Composer's Dilemma. Simple or Compound Notation. Is This 6. 8 Piece in Six or Two. Duple and Triple Meter. 4 Time. Simple or Compound. A Compound Meter Counting System. Defining the Word "Triplet". Counting Systems Model Performance. Numbers NOT To Be Used in Compound Meter. Counting Sixteenths in Compound 6. The Meanings of Numbers in Compound Time Signatures. Rhythmic Literacy in Compound Meter. Part Five - Introducing Students to Irregular Mete. Combining Meters. Fractional Time Signatures. Changing 3.5. 4 into a "Real" Time Signature. Counting Irregular Meter. The Recommended Counting System. Irregular Meter and the Conductor's Baton. Closing Thoughts on Counting Systems in Irregular Meter. Final Thought. Acknowledgement.

Bản dịch

Nhịp điệu giảng dạy. Chiến lược mới và kỹ thuật cho thành công sáng tác bởi David Newell. Cho ban nhạc buổi hòa nhạc. Văn bản tiểu học. Chương trình Kỹ thuật Sách. Cuốn sách A, 1. Phương pháp cuốn sách. 215 trang. Được xuất bản bởi Neil A. Công ty Âm nhạc Kjos. KJ.W54. ISBN 849777542. Nhịp điệu giảng dạy. Chiến lược mới và kỹ thuật cho thành công là một, sáng tạo, toàn diện và sách giáo khoa độc đáo dành riêng cho việc giảng dạy của nhịp điệu. Cuốn sách này trình bày truyền thống, cũng như phi truyền thống, thế kỷ 21, khái niệm bên ngoài-the-box, và chiến lược liên quan đến việc giảng dạy của nhịp điệu. Phần thứ nhất. Trình bày một hợp lý, sinh viên làm trung tâm, năm bước nhịp Học Trình tự giới thiệu sinh viên đến việc thực hiện nhịp điệu, từ âm thanh đến tầm nhìn. Phần thứ hai. Một cái nhìn tỉ mỉ chi tiết tại triết lý của tác giả của hệ thống Lưu ý nghiệp, lý thuyết mà trên đó Các đơn giản Rhythmatician. cũng của David Newell. dựa. Phần thứ ba. Thảo luận về hệ thống đếm và sử dụng có hiệu quả của họ trong lớp học. Phần thứ. Có một cái nhìn toàn diện tại Compound Meter và dễ dàng mà nó có thể được dạy. Phần thứ năm. Cho thấy một cách độc đáo và sáng tạo để giới thiệu sinh viên đến không thường xuyên và hỗn hợp Mét. Tất cả các giáo viên âm nhạc - cho dù giám đốc ban nhạc, dàn nhạc, dàn hợp xướng hay. giáo viên âm nhạc trong lớp học. hoặc giáo viên phòng thu riêng - phải đối phó với những vấn đề cố hữu trong việc sinh viên đầu tiên thực hiện và sau đó để hiểu nhịp điệu. Những người hiệu quả nhất sẽ có thời gian nhất để chi tiêu vào những thứ âm nhạc. Độc lập nhịp điệu là một trong những kỹ năng quan trọng nhất cho sinh viên để làm chủ. Độc lập nhịp điệu là cửa ngõ để làm cho âm nhạc, và giảng dạy Nhịp điệu. Chiến lược mới và kỹ thuật cho thành công sẽ là một nguồn tài nguyên vô giá cho tất cả các nhà giáo dục âm nhạc. Giới thiệu. Phần thứ nhất - The Rhythm học trình tự. Lập kế hoạch cho Succes. Hai vấn đề chính. Hai nguyên tắc Nền tảng. Một bước. Thực hiện tôi. Các "tự động" khởi động. Quy mô khởi động cho chuỗi chơi và học sinh Đồng Ca. Bước Hai. Count tôi. Bước Ba. Thấy tôi. Nhịp điệu Flashcards. Một khoan kết hợp các bước Một, hai, và ba. Thao tác Flashcards. Đặt Flash trong Flashcards. Về Flashcards. Những phản ánh cá nhân. Bốn bước. Kiểm tra tôi. "Nhưng quá trình này Chỉ cần Takes Too Long". Bước năm. Hiểu tôi. Chữ nhịp nhàng. Nhịp điệu chính tả. Dãy Nhịp điệu học tập trong giá. Ngôn ngữ và Văn nhịp. Một so sánh. Rhythm học trình tự. Kết luận. Các trình tự và phương pháp Sách. Lập kế hoạch và phương pháp Sách. Lập Kế hoạch trước Made Easy. Phương pháp đánh dấu sách. Bài học bắt đầu. Định dạng cho 30 phút Instrumental Lớp. Nhịp điệu trong giảng dạy Thực hiện đoàn biểu diễn. Nhịp điệu có thể được học thông qua Văn học. Quá trình thực hiện Giáo dục âm nhạc trong nhóm Hiệu suất. Hai phần Rehearsal. Bài học và Văn học. Các bộ phận Bài học. Nhóm Bài học cá nhân. Các bộ phận Văn học. Văn học là kinh nghiệm. One-Way cầu. Giảng dạy Trong đoạn văn học. Bốn từ kỳ diệu. Một công cụ đánh giá cho giáo viên. Tỷ lệ phần trăm thời gian dành cho mỗi phân đoạn của Diễn tập. Ưu điểm đáng kể của các định dạng Hai Phần Rehearsal. Một so sánh Kế hoạch Tiểu Học và Trung. Phần thứ hai - An Thảo luận mở rộng của Bước năm. Nó hiểu. Một cách nhìn mới một syste Old. Một kiểm tra tự. Kết quả thử nghiệm của bạn. Một vấn đề quan trọng. Cắt giảm thời gian. Alla breve - 2. Tin Mừng. Quý Ghi chú không phải là một lượt. Nguyên tắc sáng lập của nhịp Notation. Giảng dạy Đại số Music cho sinh viên. Biến Lượt Melodies nghiệp Lưu ý. Nửa Ghi chú. 30 giây Cut Thời gian Bài học. Durations Lưu ý cả trong sinh viên âm nhạc khác. Giải quyết cho X. Câu chuyện của số dưới. Nguồn gốc. Một nghiên cứu để Validate Lý thuyết. Kết luận. Hệ thống Lưu ý nghiệp. Tại sao One-Lượt Lưu ý. Các dẫn xuất của Cắt giờ. alla breve. Một danh từ mới để phản đối này. Giảng dạy ý nghĩa truyền thống của số dưới. Phần thứ ba - Một thảo luận về hệ thống đếm. Lời bài hát nhịp điệu của. Một và chỉ một, Word hay Âm cho mỗi in Nhạc hiệu. Một ngôn ngữ đếm là Cũng là một ngôn ngữ âm nhạc. Hai loại Đếm Hệ thống. "1-e-. Lưu ý cuối cùng về hệ thống đặc biệt Số đếm này. Các Đê hệ thống. Phân loại các kỹ năng nhận thức của Bloom. Đặt Rhythms vào không gian. Và đó ở đâu. Một ý tưởng gây tranh cãi trên cueing. Suy nghĩ cuối cùng về hệ thống đếm trong đo đơn giản. Phần thứ. Hợp chất giảng dạy Mete. Hai Mét. Đơn giản và hợp chất. Máy đo đơn giản. Hợp chất Meter. "Dạy 6. 8 trong sáu đang giảng dạy âm nhạc unmusically ". Hợp chất giảng dạy 6. Rhythm học trình tự. Một bước. Âm nhạc kỳ diệu của Mẹ Goos. Rhythm của trẻ em. Quan trọng, Hoạt động liên quan. Bước Hai. Count tôi. Bước Ba. Thấy tôi. Bốn bước. Kiểm tra tôi. Bước năm. Hiểu tôi. Hợp chất Meter Ký hiệu là không cần thiết. Sức mạnh của Dot. Gia đình của chú. Giải pháp cho vấn đề của Notating. Rhythms hợp chất. Một so sánh đơn giản và hợp chất của ký hiệu. Xác định các hợp chất Lời. Thế lưỡng nan của nhà soạn nhạc. Đơn giản hoặc phức hợp Notation. Đây có phải là 6. 8 cái trong sáu hoặc hai. Đôi và Triple Meter. 4 Thời gian. Đơn giản hoặc phức hợp. Một hệ thống đếm Hợp chất Meter. Định Word "Triplet". Hiệu suất hệ thống đếm mẫu. Số không được sử dụng trong đo Compound. Đếm mười sáu trong Hợp chất 6. Ý nghĩa của con số trong hợp chất Thời gian Chữ ký. Chữ nhịp điệu trong hợp chất Meter. Phần thứ năm - Giới thiệu sinh viên đến không thường xuyên Mete. Kết hợp Mét. Thời gian phân đoạn chữ ký. Thay đổi 3.5. 4 thành một "Real" Thời gian Chữ ký. Đếm không thường xuyên Meter. Các Đê đếm hệ thống. Không thường xuyên đo và Baton của Conductor. Đóng cửa suy nghĩ về hệ thống đếm trong không thường xuyên Meter. Thức tưởng. Lời cảm ơn.